Apprendre en jouant ou jouer en apprenant ?

Vous avez probablement déjà entendu parler des « Serious Games », ces jeux se targuant d’avoir un but autre que le simple divertissement. Sauriez-vous pour autant les distinguer d’un autre type de jeu vidéo ? Aujourd’hui, nous mettons en valeur l’expression « jeu pédagogique » pour mieux faire le lien entre jeu et apprentissage, https://www.teachonmars.com.
Jeu vidéo VS jeu sérieux ?
Le besoin de spécifier qu’un jeu est « sérieux » est la conséquence du cliché selon lequel un jeu vidéo n’a d’objectifs plus profond que l’amusement pur. Il y aurait donc d’un côté les jeux pour perdre son temps, et de l’autre les jeux ayant une réelle utilité ?
Alors qu’il est rare d’entendre les termes « film sérieux » ou encore « livre sérieux », les « serious games » sont souvent considérés comme des jeux de mauvaise qualité, et donc peu efficaces. Le terme « jeu pédagogique » tend lui à s’émanciper de ce faux oxymore qu’est le « jeu sérieux » pour mieux signifier sa vocation à enseigner quelque chose au joueur. Mais où se trouve la frontière entre un jeu « classique » et un jeu pédagogique ?
Jeux pédagogiques et pédagogie grâce aux jeux
Ceux qui ont déjà joué à des jeux tels que « Battlefield 1 » ou encore « Soldats inconnus : Mémoires de la Grande Guerre » ont pu apprendre naturellement de nombreuses choses sur les événements de la première guerre mondiale. De la même manière, les joueurs d’« Europa Universalis » ou encore « Assassin’s Creed » ont acquis de nombreuses connaissances sur l’Histoire et la géopolitique, sans faire le moindre effort d’apprentissage ! Bien qu’Assassin’s Creed n’ait pas été pensé comme un jeu pédagogique, certains professeurs d’Histoire-Géographie n’hésitent pas à montrer des séquences du jeu pour mieux illustrer leur discours, et capter instantanément l’attention de leurs élèves !
La dimension pédagogique de ces jeux est immense, et réside dans leur faculté à nous transporter directement dans un univers où le savoir n’est pas une obligation, mais une opportunité de mieux nous immerger dans une expérience de jeu.
Il est beaucoup plus naturel et efficace d’apprendre en jouant que de jouer en apprenant. Alors au lieu de penser uniquement l’apprentissage comme un vecteur de jeu, il est préférable de considérer le jeu comme un grand vecteur d’apprentissage.
La théorie du fun par Raph Koster
“Le plaisir du jeu naît de la maîtrise, il découle de la compréhension. C’est le fait de résoudre des énigmes qui rend le jeu amusant. En d’autres termes, avec les jeux, l’apprentissage est la source d’addiction.” Raph Koster
Raph Koster est un créateur de jeux en ligne et est notamment le créateur des premiers jeux multijoueurs (MMORPG), il a notamment travaillé chez Sony. Il est aussi l’auteur de l’œuvre “A theory of fun for Game Design”.
Dans son œuvre, le spécialiste des jeux vidéo se pose la question suivante : “Comment le jeu nous procure-t-il du plaisir ?” et propose 4 éléments de réponse :
Le feedback variable : si la suite est trop prédictible, alors la motivation du joueur diminue.
Le parcours vers la maîtrise : un contenu assez challengeant pour être intéressant mais assez accessible pour ne pas être démotivant. Concept déjà présenté par la théorie du flow de Mihaly Csikszentmihalyi.
Le coût de l’échec : l’échec doit pousser le joueur à adapter sa stratégie et à progresser.
La compétitivité : la compétition reste la clé pour la plupart des joueurs.
L’apprentissage est donc intrinsèquement lié au ludique, et vice-versa.
Il est beaucoup plus naturel et efficace d’apprendre en jouant que de jouer en apprenant. Alors au lieu de penser uniquement l’apprentissage comme un vecteur de jeu, il est préférable de considérer le jeu comme un grand vecteur d’apprentissage. Le jeu pédagogique est la clé pour répondre aux besoins d’apprentissage et de ludique.