Dans les petits villages, les enfants handicapés sont plus susceptibles de ne pas être scolarisés que tout autre groupe d’enfants. Et même s’ils vont à l’école, ces enfants sont souvent plus susceptibles d’abandonner l’école et de la quitter prématurément. Cela peut donc doubler le risque qu’un enfant ne soit pas scolarisé, par rapport à ses pairs non-handicapés. C’est dans ce contexte que le ministère de l’Education a lancé une initiative sous le thème: “L’école est un lieu pou nous tous”, pour l’intégration – sans exception – des enfants en situation de handicap, ainsi que pour développer des cursus spéciaux afin de les adapter aux élèves en inclusion.
Par Névine Ahmed
Il n’est donc pas surprenant que, dans de nombreuses communautés du pays, les enfants handicapés représentent la grande majorité des enfants non-scolarisés. Pour les enfants en situation de handicap qui parviennent à entrer dans une salle de classe, la qualité et la forme de l’enseignement reçu – et souvent dans des écoles séparées – peuvent aggraver fortement l’exclusion du milieu ordinaire et confirmer les notions sociétales pré-existantes sur le handicap.
Le ministère de l’Education et de l’Enseignement technique a affirmé veiller à offrir tous les services éducatifs et académiques appropriés aux élèves à besoins éducatifs spécifiques. Des efforts sont déployés dans ce sens et des démarches ont été entreprises pour améliorer les opportunités éducatives offertes à ces enfants, afin de les aider à s’intégrer dans la société en les intégrant dans les écoles et en améliorant la qualité de l’enseignement qui leur est dispensé. Cela inclut la fourniture d’un environnement inclusif qui soutient ce processus d’inclusion des élèves ayant des handicaps légers dans les écoles ordinaires de l’enseignement pré-universitaire, ainsi que l’amélioration de la qualité des écoles inclusives spécialisées pour les apprenants en situation de handicap sévère et multiple. Une formation spécialisée et ciblée est donc assurée pour les enseignants sur les méthodes du système d’inclusion et la gestion des élèves intégrés. Des programmes éducatifs sont également développés et destinés aux personnes en situation de handicap, conformément au nouveau système éducatif.
De plus, des travaux ont été entrepris pour préparer et moderniser les écoles, ainsi que pour fournir un soutien technologique aux écoles inclusives, dans le cadre de l’initiative “L’école est un lieu pour nous tous”.
Le ministère collabore également avec des partenaires au développement en signant des protocoles avec plusieurs ministères, universités égyptiennes et organisations de la société civile, ainsi qu’en établissant des partenariats avec des organisations étrangères et locales, afin de fournir un soutien technologique aux écoles inclusives et de former les ressources humaines du secteur éducatif.
En conclusion ladite initiative a été lancée pour encourager les discussions sur l’inclusion des élèves à besoins éducatifs spécifiques. Et de noter que cette question est importante et concerne un large éventail de catégories, y compris les enseignants, la communauté scolaire, les parents et la société de façon générale, et ce, dans le but de réaliser l’intégration éducative dans les écoles égyptiennes en impliquant tous les élèves. La campagne, qui est mise en œuvre en partenariat avec le “British Council” en Egypte, vise également à promouvoir une image positive des élèves à besoins éducatifs spécifiques, afin d’obtenir davantage de soutien à leur égard.
